让每个孩子每节课发言不少于两次，每周至少有一次展示的机会，每学期至少能主持一次班会…… ……
在嘉外，这是对每个老师的要求，也是对每个学生的承诺。
除了教育理念使然，能够有这样的底气，更缘于嘉外的小班化教育模式。
小学约36人/班、初中约38人/班，这样的配置，让嘉外课堂有了更多可能性。
校门
说到对每个孩子都予以足够的关注，在传统的大班教育模式中，纵然老师再有心，也往往无力实行，性格内向、不善言谈的学生可能被淹没在人群中。
但，我们相信，
被看见，
每个嘉外的孩子都需要、也值得！
在嘉外，小班化模式让老师有足够的时间与心力来关注每个个体，每个孩子所平均占有的课堂时间成倍增加，参与课堂活动的机会也相应增加。
如此，嘉外推出6+4课堂承诺：
“6”为：
让每个孩子每节课发言不少于两次；
让每个孩子每天都能得到同学或老师的赞赏；
对每个孩子的作业每天至少面批一次；
与每个家长每周有一次交流；
让每个孩子每周都有一次展示的机会；
让每个孩子每学期都能主持一次班会。
“4”为：
每位班主任根据班级实际情况，提出的四项个性化承诺，如每个学期给孩子写一封信等。
6+4承诺背后，是对每个孩子的真正尊重与看见。
小班化教育让老师可以对每个学生有更为细致的观察与了解，并根据学生的具体情况及时调整教学行为，真正做到从每个学生的学情出发，尊重差异，因材施教。
嘉外的每个孩子，都会拥有一份成长记录册，详细记载着孩子在每一个阶段的心理状况、个性特征、爱好特长、学习能力等。
在嘉外，老师办公室也有着独一无二的设计，办公室内除老师办公区域外，还有独立隔断空间，用于对学生进行个性化培养。
这也是小班化教学的天然优势——
老师可针对每个孩子的具体情况进行培优辅弱，发展专长，并建立多维度的评价体系，真正实现个性化培养。
孩子在这样的滋养中，了解自己与他人的独特之处，学会欣赏他人，也懂得悦纳自己。
区别于传统教育的满堂灌与填鸭式，在嘉外的课堂上，学生才是真正的主人。
嘉外课堂有三不讲原则：
没有自学的内容老师不讲；
能够小组讨论解决的问题老师不讲；
学得快的学生能给学得慢的学生讲的内容老师不讲。
支撑起这一原则的，是嘉外课堂的小组探究合作模式，而这一模式得以可行，也正源于小班化教育。
班级人数少，老师方可以根据教学内容，灵活设计各种课堂形式，如将课桌由“秧田式”变为“小组式”，引导学生分小组进行合作探究。
在嘉外的教室中，没有设置讲台。
老师不再是高高在上的授课者，而是俯下身子倾听的协作者与引领者，用问题去引领孩子分小组探究，形成组内合作、组间竞争，我质疑、我挑战、我补充的课堂氛围，让学习真正发生。
孩子在这样的氛围中，迸发出学习的主动性与创造力，真正成为学习的主人。
教育，从来都不应是标准化生产
而是帮助孩子
发现自己，认识自己
接纳自己，成为自己
小班化教育
是嘉外愿意为这样的教育梦想
所做出的努力
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